Este estudio analiza la formación docente en Educación Física durante las residencias pedagógicas en Nivel Inicial y Primario. El objetivo central fue examinar la configuración de las prácticas, identificando enfoques de enseñanza, desafíos y modelos educativos. Mediante una metodología mixta de diseño descriptivo-interpretativo, se triangularon encuestas, entrevistas y observaciones. Los resultados indican que los residentes alternan estrategias conductistas y constructivistas según el contexto, enfrentando dificultades en la gestión áulica y la atención a la diversidad. No obstante, prevalece un modelo humanista orientado al desarrollo integral e inclusivo.

Se concluye que la residencia es una instancia crítica para la integración teórico-práctica, facilitando la consolidación de una identidad docente reflexiva y autónoma que posiciona la educación como una práctica transformadora.